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如何对待“不听话”学生

发布时间:2011-03-24 11:40:50来源:河南一百度

前不久我回国时,去以前教过书的中学,听校长说,现在的小升初的学生越来越不好教,因为他们多为独生子女,在家中过于娇惯,在学校就有很多问题,有一条就是不听话,对老师的批评教育有抵触。

比起中国学生来,美国学生更不听话。我今年教的八年级历史课上,有一名近期从中国来的学生,她跟我说,她觉得美国学生太自由散漫,太不尊重老师。这话一点不错。有一次在全校教师会议上,大家交流自己怎样当上教师的经历,我谈到自己在中国教书时,学生如何尊重老师,听老师的话,赢得了与会教师的赞叹和羡慕。在美国,学生对老师的尊重不是自动发生的,而必须由老师去努力争取。

美国学生有些家教较好,较能尊师守纪。但是,像旧金山和奥克兰这样的大城市学校里,不少学生的成长环境有很多问题。例如,有的家长早出晚归地挣钱养家,无暇关心子女;有的家长自己问题缠身,闹离婚的、酗酒的,还有正关在牢里或已经几进几出的。教育这些学生只用一般的教学方法不行,非得有一套精心设计和运用的教学艺术。

美国教师可以接受一种叫“赢得尊重”的训练。老师们在训练中听取专聘人员的演讲,阅读有关的书籍和文章,结合自己的教学经历进行讨论,找出对教学有用的方法,然后去实践,并不断总结经验教训,不断改进。

美国教学中的一个重要原则,是与学生建立良好的关系。一个有效的方法就是老师承认并接受学生的感受。中国教师批评犯错的学生,可以大声斥责、严厉尖刻、冷嘲热讽,让学生颜面扫地,下次不敢再犯。在中国,如果学生上课不专心听讲,不完成课堂作业,老师会说:“你这是懒散的行为,上课必须要专心。”

但是,美国老师不会这样直接批评,而是会对学生说:“你好像对我们学的东西没有什么兴趣。你能不能告诉我你在想些什么有趣的事?或者把你的想法写下来给我看。”老师这样做是有道理的。第一,不去指责学生“懒散”,而只是指出他“没有兴趣”,表明老师理解他的感受。第二,不规定他“必须”怎么做,而是用婉转的口气让他自己找出原因,这样可以避免他的叛逆心理。老师让学生把自己的感受用语言表达出来,并且表示理解和接受学生的负面感受,这样可以使学生因受到鼓励而有进步的意愿。

有时在课堂上,学生情绪非常恶劣,会当面对老师说:“你对我不好,我恨你。”甚至说出更难听的话。如果这时老师动了怒,斥责了学生,老师就输了。即便学生说出很过分的话,老师还是要平静地说:“你看上去很生气,我不喜欢你这样说话,如果你换一种说话方式,我很愿意知道你的想法。”老师这样说,既表示理解学生的感受,又说明了自己的感受,还指出了学生不对的地方。在美国,打学生是违法的,没有老师会这么做。

当然,老师也需要让学生知道老师的感受,清楚地告诉他们什么是自己喜欢或不喜欢的,以此让学生知道事情有对错。例如,老师在和一个学生谈话,其他学生过来打岔说:“我能不能上趟厕所?”“我需要一个止血贴!”“能不能借我一支铅笔?”老师的第一个反应当然是:“你们太不懂规矩了,没看见我正在和杰西卡谈话吗?”但却会换一种说法:“你们打扰了我和杰西卡的谈话,我感到很失望。”美国学生自己说话时也不喜欢别人来打断,老师这么一说,学生一般都能听从,知道自己错了。

还有件往往叫老师很头疼的事,就是学生交作业时,没写名字和日期。这时老师不可冷嘲热讽:“是哪位天才忘了写自己的名字?”或者简单粗暴地威胁:“你们看好了,没有名字和日期的作业,我全部扔进垃圾桶!”老师可以在交放作业的匣子上方贴一个醒目的标签:“写上名字和日期,做得好!”用鼓励和事先表扬的办法,学生也就不大会忘记了。

老师是教育者,他们的行为本身就有教育作用。老师学会好好对待学生,包括不听话的学生,是一种自我教育。老师不能只顾着教育学生,而忽略了自我教育。

【责任编辑:易柏杜 】
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