■核心提示
一堂课、一次谈心、一份课件、一轮教研……这是每位老师的细碎日常，也是他们的点滴坚守。在第四十二个教师节来临之际，我们从“一群人”“一堂课”“一辈子”三个维度，走近三位不同年龄、不同学科背景的教师，探寻教育家精神在河南教育一线的具象表达。
三个人，三种人生状态——有担当，有锐气，有坚守。他们，是河南百万教师的真实写照和精神侧影；他们，用一群人的彼此扶持、一堂堂课的精心打磨、一辈子的执着守望，绘就了中原大地的教育图景，为河南建设科教强省注入不竭动力。
一个人与一支团队共成长
华北水利水电大学土木与交通学院副教授王慧（左一）在课后带领创新小组的学生进行虚拟仿真实验原理分析。本版图片均为受访者供图
□本报全媒体记者 郭旭阳
“已经过去20年了，我依然记得那个场景。”9月8日，华北水利水电大学土木与交通学院副教授王慧向记者讲述，她第一次独自站上讲台，自信满满地在黑板上写满临界力公式，课后却听到学生说：“能背公式、能算题，但我不知道‘失稳’究竟是什么样子。”
她想起刚入校时，她的“传帮带师父”、全国模范教师赵顺波教授的话，“不仅要关注自己有没有讲出来，还要俯下身去看学生有没有接住。”这话对她影响巨大。
在后来的教学实践中，她把抽象原理变成可触摸的工程场景，把封闭的习题变成开放的综合挑战，把真实工程问题拆解成进阶案例带进课堂，带着学生探究工程原理、把控边界条件，锤炼从课本到工程的迁移能力。
王慧的20年，也是一支教学团队的成长样本。
如今，由她负责的《钢结构设计原理》课程团队有13位教师，其中教授4人、副教授5人、讲师4人，形成典型的“老中青”梯队。团队近3年拿下省级以上教学竞赛奖励6项，她本人也站上了国家级教学竞赛的领奖台。
课程团队分工明确：资深教师把方向，负责教学大纲把关和核心内容审定；中坚力量挑担子，承担主要授课任务，同时在课程改革和案例开发中发挥骨干作用；青年教师闯新路，主攻虚拟仿真实验开发、智能学习助手训练等数字化资源建设。
集体备课是团队最核心的日常。作为河南省土木道桥专业核心课程群虚拟教研室的一部分，他们的教学研讨线上线下并行推进。有时是一个知识点讲法的反复打磨，怎么讲更容易让学生建立工程直觉；有时是一个案例的反复推敲，是否足够典型、能否承载想传递的价值。日常交流与专题研讨互为补充，在团结共促中推动课程持续生长。
一位青年教师4年前首次参加校级教学竞赛，王慧从选题开始帮她从头梳理——这个知识点在课程中处于什么位置？学生学过什么、后面要用到什么？真实工程中怎么体现？讲一遍、听一遍、改一遍，每个案例的引入、每个问题的抛出，一个字一个字抠。从校赛一等奖、省赛一等奖，到第六届全国高校教师教学创新大赛三等奖，这位青年同事在比赛中站稳了讲台。
如今，王慧的传帮带半径还在扩大。为兄弟高校作专题讲座，担任超星智慧课程教学研究院特聘专家，推进慕课西部行计划……“走出去才发现，教学创新需要在更大的平台上检验和生长。”她说，每一次交流都像一面镜子，同行们追问的“虚拟仿真能本地化吗”“案例库能共享吗”，反过来倒逼团队迭代课程资源。“传帮带的半径越大，越能感受到这是一种双向滋养。”
从教20年，王慧对“传帮带”有着执着的信念：不保守，把自己的本领倾囊相授；敢放手，在关键时候让年轻人勇敢去闯、去试。
她说：“扎根专业，心系学生，讲台自会给你答案。”
思政课的“磨”与“变”
郑州大学马克思主义学院教师刘璐璐。
□本报全媒体记者 郭旭阳
“给临床医学专业学生和经济学专业学生上思政课有什么不一样？”9月7日，记者在采访郑州大学马克思主义学院教师刘璐璐时，向她提出了心中的疑问。
思政课作为一门公共课，如何给不同专业背景的学生上课，是刘璐璐经常要面对的课题。不过，对于现在的刘璐璐来说，这不算难题。比如“矛盾的普遍性与特殊性”，给医学生讲，她选公共卫生事件、生命伦理作为案例；给经济学类学生讲，则换成产业转型、市场波动。
“差异化不是降低理论要求，而是让抽象原理在不同知识背景中找到具体落点。”她说，作业设计也因专业而异，比如新闻类专业可拍视频采访，社会学专业则要做社会调查，“不能用一张试卷衡量所有学生。”
在她看来，学生们最关心的是这门课“有没有用”。而她要做的，是让学生明白“掌握知识是提升能力的前提，思维方法的进阶比一时的具体效用更为重要和长远”。
4年来，刘璐璐的课堂在悄然变化。2022年刚站上讲台时，她“总担心不够讲，课堂缺少弹性和张力”。如今，“在熟悉把握教材的基础上能自然而然地延展，有了更多自己的想法和创新”。她说：“当我的状态变得松弛，学生的听课状态也被带动，有了更多参与感和获得感。”
今年，她拿下第八届全国高校青年教师教学竞赛思想政治课专项组一等奖。备赛期间，新规要求十六节课覆盖所有章节，“如何选题、如何切入，变得重要且有难度，反复推倒重来”。帮她把课“磨”出来的，是学院马克思主义原理教研室坚持多年的集体备课制度。“大家多样化的破题方式，为我拟定最终选题和讲授逻辑提供了重要帮助。”
一堂好课的背后，还有不断追问：学生们带着“这课跟高中政治差不多”的预设走进教室，怎么打破？把“熟知”引向“真知”，她有两个办法：把“理”讲透，把“理”和现实联动。比如讲劳动价值论时，她引入无人工厂、智能化生产等案例，带学生追问“机器在生产中起什么作用、价值从哪来”。学理与现实有效联动，知识就不再只是书本上的文字，而成为指导实践的方法。
谈到河南思政课的“中原特色”，刘璐璐同样有自己的思考：“让思政课从书本里的道理变成脚下土地的故事。”河南是红色资源大省。大别山精神、焦裕禄精神、红旗渠精神……都是中国共产党人精神谱系中的河南坐标。
“思政课要避免‘纪念馆式’的浅层参观，而应深挖这些精神背后的‘人’和‘事’。”她举例，林县人民十年修渠的“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”，可以和“主观能动性与客观规律性的辩证统一”结合讲；焦裕禄在兰考的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”，可以和“人民群众是历史的创造者”有机融合。
她认为，河南思政课的“中原特色”要实现三个转化，把地域资源转化为课程资源，把历史记忆转化为价值认同，把文化自信转化为行动自觉。
作为90后思政课教师，她理解的教育家精神朴素而具体——“不是挂在墙上的口号，而是每节课、每次谈心、每份课件里的日常功夫。”
一勤天下无难事
信阳市第一实验小学教师王西梅。
□本报全媒体记者 郭旭阳
9月9日，教师节前一天。信阳市第一实验小学的校园里，56岁的王西梅夹着教案走上讲台，一如38年前。
1988年夏天，王西梅作为优秀毕业生从当时的信阳师范学校毕业，进入信阳师范学校附属小学（现为信阳市第一实验小学）成为一名人民教师，她的班主任万明荷老师临别赠言“一勤天下无难事”，短短7个字，她坚守了38年。
2020年春天，疫情期间，王西梅承担了70节网课的录制任务，同时还带着毕业班。那段日子，她每天清晨5点30分起床，晚上八九点回家，周末的时间也大都用于录课，一遍不行就再来一遍。
那年秋天，她又接手了一个毕业班。这个班在五年级期末考试中，有25人数学不及格。她知道，要让孩子们找回信心，相信自己能学好数学，才是当务之急。
她转变思路，调整教学方法，学生一点一点改变，一年后，孩子们不仅成绩提升了，更重要的是找回了信心。王西梅说，这是她从教38年以来最幸福的时刻之一，“教书先要育人，塑造健全人格，才是立德树人真正的追求。”
这一追求不仅体现在学科教学上，在担任班主任的十几年里，王西梅每学期都会带学生走进敬老院、儿童福利院开展公益活动，让学生在实践中学会如何帮助他人、传递温暖。
2023年评上正高级职称后，不少人劝她“歇一歇”。王西梅却认为，职称有终点，学习无止境。56岁的她开启了国家中小学智慧教育平台的应用探索，开展“双师课堂助力学生自主学习”教学实验。从最基础的软件学起，一遍学不会就两遍、三遍……如今，王西梅的教学研究成果入选了国家平台教师暑期研修课程，她还受邀到北京、上海、云南等7个省市做专题分享，今年又加入国家智慧教育平台智能化应用工作组。
从一支粉笔到一块屏幕，从三尺讲台到全国平台。当记者问王西梅对教育事业长久的热情和动力来自哪里，她的回答很实在：“看到新技术能让课堂变得不一样，能让孩子们学得更轻松，这就是我最大的动力。”
从18岁到56岁，从满头青丝到双鬓斑白，王西梅认为自己只做了一件事——当老师，“但这件事，我认认真真做了38年，做得对，做得值。”
离退休越来越近了，但站在三尺讲台上，当面对台下学生一双双明亮的眼睛，王西梅依然像38年前第一节课时那样——一勤天下无难事，一支粉笔写春秋。
评论
让教师安心，教育才有底气
□樊雪婧
学生时代遇到一位好老师，是一生的幸运；每一个孩子都能遇到好老师，是万千家庭的期盼。
而让好老师“留得住、教得好、有发展”，离不开两个字——安心。安其心，方能笃其志；笃其志，方能精其业。
教师节前夕，习近平总书记代表党中央，向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。习近平总书记强调，各级党委和政府要重视加强教师队伍建设，在全社会营造尊师重教良好氛围，汇聚起教育强国建设的强大合力。
安其心，首在待遇有保障。
“国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。”让教师成为令人羡慕的职业，不能只靠情怀感召，更要有“真金白银”的硬支撑。
河南近年来持续加大教师待遇保障力度——乡村教师生活补助“提标扩面”，全省农村义务教育学校教师都能享受生活补助政策；调整班主任津贴标准，按每人每月最少400元的标准发放；实施地方教龄津贴，在落实国家规定标准基础上，按照每增加一年教龄增加10元的标准累计计算核定；河南将各类学校高级职称岗位结构比例在原有基础上分别增加5%至8%，并向农村教师倾斜；郑州等地还推出“绿色通道”，在农村学校累计从教25年的在岗在编教师，符合条件可直接评聘中小学高级教师……
“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的政策导向逐步落实，一套“组合拳”正在打破教师“留不住”的困局，越来越多的优秀人才愿意“走下去、留下来”。
安其心，贵在减负有实招。
督查检查过多、社会事务泛滥、“指尖形式主义”……这些非教学负担，一度让教师“上课带教案、下课抱手机”。
河南对此出实招，以“组合拳”形式划定减负“红线”——接连印发专项整治方案和工作通知，出台17条细化清单，形成“问题摸排—整改落实—监督问责”的完整闭环。针对督查考核过多过滥问题，明确每年面向教师的督查检查考核事项原则上不超过1项；针对社会事务进校园泛滥问题，公布仅含7项内容的“白名单”，未列入清单的社会事务一律不得进校园开展；针对“指尖形式主义”，严禁强制教师下载无关APP、参与点赞投票等活动……
精准施策，让减负不跑偏、不走样，把宁静还给校园，把时间还给课堂，让每一位教师潜心从教、静心育人。
安其心，成在尊师有氛围。
每年教师节，各地地标建筑、商圈都会点亮灯光，用户外大屏和灯光秀向教师们致敬；全省各地推出系列尊师惠师举措，围绕医疗健康、出行文旅、金融支持、生活消费等领域，联合相关单位和企业推出一批实实在在的优惠举措……
在河南，连续多年推介“河南省教书育人楷模”和“河南省最美教师”，累计选树“河南省教书育人楷模”22人、“河南省最美教师”112人，让一批批躬耕教坛的师者从幕后走向台前，被社会看见，被时代铭记。
河南还组建“教育家精神”巡回报告团，将优秀教师的先进事迹创编成文艺作品，让师者故事走出校园、走上舞台、走进人心。情景剧《乡村女教师》再现王生英以家为校的坚守，多媒体音画剧诗《星空》定格李芳舍身救学生的壮举……一场场展演，一次次讲述，让尊师的种子在观者心中生根发芽——尊师，不是一句口号，而是一种从心底升起的敬意。
河南教育领域正在发生深刻变革，而这场变革的根基，在于站上讲台的人。当尊师重教从口号变成制度、从文件变成共识，教师才能真正挺直腰杆教书、俯下身子育人，河南科教强省建设才能行稳致远。
